• 60 минут
• По расписанию
• 4–8 человек
• Чат с преподавателем
Открытые задачи: когда нет одного правильного ответа
15 — 21 сентября
Инструменты: метод проб и ошибок, анализ последствий, визуальные карты решений.
Навыки: формулирование открытых задач, тестирование гипотез, стратегическое мышление.
Практика: решаем реальные задачи — от бытовых до технических:
«Как сделать рюкзак удобнее для ученика?», «Как улучшить утренние сборы в школу?».
Создаём первую модель собственного “мини-проекта”.
Функции и системы. Подготовка к олимпиаде
22 — 28 сентября
Инструменты: функционально-системный анализ, схема “объект — функция — результат”.
Навыки: системное мышление, умение видеть назначение вещей.
Практика: разбираем привычные объекты — от наушников до школьной парты,
ищем, какие функции можно усилить, объединить или заменить.
Подготовка к ТРИЗ-олимпиаде.
«Бросьте кирпич в ванну!» — логика открытого мышления
29 сентября — 5 октября
Инструменты: полимодальность, принцип “одно условие — много решений”.
Навыки: вариативность мышления, умение строить альтернативные модели.
Как быть? Противоречия и нежелательные эффекты
6 — 12 октября
Инструменты: схема нежелательного эффекта (НЭ), причинно-следственные цепочки.
Навыки: анализ последствий, поиск противоречий, предвидение.
Практика: разбор кейсов — “Как сделать костюм невидимым?”,
“Почему снегоплавильные станции вредят экологии и как это изменить?”.
Создаём карту противоречий.
Сильные вопросы: инструмент изобретателя
13 — 19 октября
Инструменты: технология “сильных вопросов”, игра “Да–Нетки”, алгоритм дедукции.
Навыки: логика, гипотетическое мышление, стратегия поиска.
Практика: отрабатываем навык точного вопроса — учимся за 5–7 шагов выйти на суть любой ситуации, разбираем реальные “кейсы из жизни” и тренируем скорость мышления.
Исследовательские и изобретательские задачи: два взгляда на проблему
20 — 26 октября
Инструменты: перекодирование задач, изобретательская ситуация и Нежелательный Эффект.
Навыки: аналитика, сравнение типов задач, формулировка гипотез.
Практика: участники берут собственную учебную тему ,переводят её из исследовательской в изобретательскую форму.
Готовим мини-презентации решений.
Мозговой штурм без хаоса
27 октября — 2 ноября
Инструменты: классический метод А. Осборна + ТРИЗ-фильтры для идей.
Навыки: генерация и систематизация идей, командное взаимодействие.
Практика: работаем с реальными школьными и бытовыми задачами — «Как сократить утренние сборы до 5 минут?», «Как сделать класс удобнее для учёбы и отдыха?».
Развитие идей других. Когда “чужая” идея становится лучше твоей
3 — 9 ноября
Инструменты: метод фокальных объектов, приём “Развитие идей”.
Навыки: совместное мышление, критический отбор, аргументация.
Практика: участники в группах улучшают идеи друг друга, оценивают по критериям “оригинальность — реалистичность — польза”.
Функция: Вижу, Анализирую, Понимаю!
10 — 16 ноября
Цель: Углубление понимания понятия "функция", изучение типов функций (полезные, вредные, нейтральные), освоение основ функционального анализа.
Инструменты:" Функциональный Рентген" - "просветить" предмет и увидеть все его функции, даже скрытые!, "Словарь Функций"
Навыки: Системное мышление, аналитическое мышление
Практика: "Переверни Мир!": Задание на изменение или удаление одной из функций предмета и придумывание, как он будет работать по-другому. (Например: что если у стула не будет функции "поддерживать"?)
Главная Функция: Поиск Идеала!
17 — 23 ноября
Цель: Научить определять Главную Полезную Функцию (ГПФ) системы, формулировать Идеальный Конечный Результат (ИКР) и находить способы приближения к нему
Инструменты: "Вопросы-почемучки": Задаем много вопросов "Почему?" для определения цели системы.
"ИКР-формула": "Система сама выполняет свою ГПФ, используя доступные ресурсы."
Навыки: Целеполагание: Умение определять конечную цель системы.
Идеализация: Стремление к идеальному решению без затрат и усилий.
Практика: "ИКР-фантазия": Представляем идеальную систему, выполняющую ГПФ "сама". "Ресурсный клад": Ищем необычное применение доступным ресурсам для приближения к ИКР.
Вредные Функции: Превращаем Минусы в Плюсы!
24 — 30 ноября
Цель: Научить выявлять и анализировать вредные функции системы, находить способы их устранения или превращения в полезные.
Инструменты:"Плюс на Минус": Таблица преобразования, где мы генерируем идеи, как превратить вред в пользу. • Приемы ТРИЗ (мини-версия): Карточки с ключевыми приемами:
Навыки: Причинно-следственная связь, Инверсионное мышление:
Практика: "Плюс на Минус - мозговой штурм": Генерируем идеи, как превратить шум от стройки в полезный звук (например, звуковая инсталляция, музыкальный инструмент)
Функциональный Синтез: Создаем Изобретение!
1 — 7 декабря
Цель: Научить создавать новые системы, комбинируя разные функции и элементы, используя принципы функционального синтеза.
Инструменты:"Каталог ресурсов": Список доступных ресурсов (материалы, энергия, знания, время, пространство) для реализации изобретения. • "Алгоритм изобретения": Пошаговая инструкция по созданию нового решения, основанная на функциональном анализе и синтезе.
Навыки: Креативное комбинирование: Сочетание разных элементов и функций для создания нового целого. • Системное проектирование: Разработка функциональной структуры и архитектуры изобретения. • Ресурсное мышление: Поиск эффективных способов использования доступных ресурсов.
Практика: "Разбор полетов": Анализ существующих изобретений с точки зрения функционального синтеза (например, как был создан смартфон?). • "Строим с нуля": Выбор задачи (например, автоматизация уборки комнаты) и создание новой системы для ее решения с использованием морфологической таблицы.
Знакомство и разбор заданий Конкурса "Первые шаги в ТРИЗ"
8 — 14 декабря, 15 — 21декабря
(анализ предыдущих работ по темам - РТВ, Функции, Системы, Решение задач - рассмотрение предложенных заданий текущего года, определение для себя - кто какое задание будет выполнять, начало работы)
Новогодний инженеринг
22 — 28 декабря
Инструменты: приёмы “Наоборот”, “Объединение”, “Изменение признаков”, ИКР (идеальный конечный результат).
Навыки: фантазирование, применение ТРИЗ к творческим задачам.
Практика: создаём новогоднее изобретение, которое решает реальную задачу —
“Как подарить праздник без мусора”, “Как украсить комнату без затрат”.
Формат — мини-хакатон, презентация идей.
Мир ресурсов: всё, что нас окружает — инструмент для решений
12 — 18 января
Инструменты: ТРИЗ-карта ресурсов, классификация «вещество — энергия — пространство — время».
Навыки: умение искать и использовать ресурсы в любой ситуации.
Практика: Исследуем формат Ресурсов - вещество, энергия, пространство, время, деньги, и человеческий потенциал, и любые другие возможности человека или природы для решения задач.
Скрытые ресурсы: когда решения ближе, чем кажется
19 — 25 января
Инструменты: метод “ресурс под ногами”,
Навыки: экологическое и экономное мышление, способность к нестандартным решениям.
Практика: Как вести целенаправленный поиск ресурсов в окружающем мире
Научимся видеть и использовать явные и скрытые ресурсы для решения задач
Практикум: ресурсы в действии
26 января — 1 февраля
Инструменты: функциональный анализ, метод ТРИЗ “Полезный эффект”.
Навыки: выявление полезных свойств объектов, проектное мышление.
Практика: решаем мини-задачи на использование ресурсов:
как сделать урок интереснее, не добавляя материалов? как улучшить городской двор без бюджета?
Что такое система?
2 — 8 февраля
Инструменты: схема «система — надсистема — подсистема», функциональная модель.
Навыки: системное мышление, работа со структурой.
Практика: разбираем объекты — от велосипеда до телефона:
что входит в систему, как она взаимодействует с окружающим миром.
Системообразующий фактор: что делает систему целой
9 — 15 февраля
Инструменты: анализ главного признака системы, поиск ключевой связи.
Навыки: умение выделять главное, логическое мышление.
Практика: ищем “системообразующие” элементы в командах, произведениях, проектах.
Завершаем подготовку к сдаче работ на конкурс "Первые шаги в ТРИЗ"
16 — 22 февраля
Инструменты: функциональный анализ, модель “объект — функция — результат”.
Навыки: видеть назначение вещей и улучшать их эффективность.
Практика: участники завершают оформление своих работ для передачи на конкурс
Системный эффект и сверхэффект
23 февраля — 1 марта
Инструменты: диаграмма эффектов, оператор “добавь — убери — соедини”.
Навыки: понимание синергии, творческое комбинирование идей.
Практика: объединяем системы и ищем “эффект 2+2=5”:
что получится, если скрестить рюкзак и зарядное устройство, книгу и игру?
Системное мышление в жизни и учёбе
2 — 8 марта
Инструменты: Системный оператор (прошлое — настоящее — будущее).
Навыки: прогнозирование, анализ изменений, планирование.
Практика: участники моделируют развитие системы — как изменится транспорт, образование или экология через 20 лет.
Практика: Системы в действии
9 — 15 марта
Инструменты: мини-проект по улучшению системы (на выбор).
Навыки: применение системного анализа к реальным ситуациям.
Практика: создаём прототипы системных улучшений:
“умный класс”, “безотходная кухня”, “система быстрой уборки комнаты”.
40 приёмов ТРИЗ: инструменты гениальных решений
16 — 22 марта
Инструменты: база приёмов Альтшуллера, классификация по типам задач.
Навыки: распознавание противоречий и выбор приёма под задачу.
Практика: анализ реальных изобретений: от застёжки-липучки до беспилотников.
Начинаем изучать 11 основных приемов
23 — 29 марта
Инструменты: приёмы “дробление”, “вынесение”, “объединение”, “сделай заранее”.
Навыки: разработка идей, оценка эффективности решений.
Практика: участники решают задачи с применением приёмов —
например, как уменьшить шум в школе или сделать учебники удобнее.
Переворачиваем мир: приёмы “наоборот” и “вред в пользу”
30 марта — 5 апреля
Инструменты: приёмы
сделай наоборот
вред во благо
непрерывность действия
приём динамичности
Навыки: парадоксальное мышление, работа с нестандартными сценариями.
Практика: создаём идеи “наоборот”: вредная привычка, которая становится полезной; устройство, которое работает от ошибок.
Копирование и посредник: быстрые ходы изобретателя
6 — 12 апреля
Инструменты: приёмы “копирование”, “посредник”, “дешёвая недолговечность”.
Навыки: экономичное и рациональное мышление.
Практика: участники решают задачи с ограничениями — “Как сделать дешёвую, но эффективную версию продукта?”
Алгоритм ПРИЗ и МАТХЭМ: логика творческого мышления
13 — 19 апреля
Инструменты: алгоритмы решения изобретательских задач.
Навыки: пошаговый анализ, построение гипотез, системность.
Практика: решаем задачи с помощью алгоритма ПРИЗ,
учимся работать как инженеры — чётко, последовательно, креативно.
БиоПРИЗ: когда природа — лучший инженер
20 — 26 апреля
Инструменты: бионические аналоги, поиск решений в живой природе.
Навыки: экологическое мышление, адаптация природных принципов.
Практика: ищем “живые прототипы” решений: как сделать дом, вдохновлённый сотами, или одежду — как кожа хамелеона.
Детские изобретения
27 апреля — 11 мая
На занятиях ребята:
• Познакомятся с увлекательными историями юных изобретателей прошлого и настоящего;
• Узнают о современных детских изобретениях, которые уже меняют мир;
• Разберут инструменты ТРИЗ, с помощью которых создавались эти идеи;
• Потренируют изобретательское мышление;
• Самостоятельно создадут что-то новое и интересное.
Креатив-бой: проверка изобретателя
11 — 17 мая
Инструменты: командное проектирование, аргументация решений.
Навыки: защита идеи, публичное выступление, работа в команде.
Практика: участники соревнуются в решении реальных проблем — “Как улучшить город”, “Как снизить нагрузку на школьников”.
ДАРИЗ: путь от идеи к проекту
18 — 24 мая, 25 — 31 мая
Инструменты: алгоритм разработки реальных изобретений и решения задач.
Навыки: проектное мышление, интеграция знаний.
Практика: участники представляют собственный проект —
реальное решение, основанное на инструментах ТРИЗ.
Финальная презентация — “Изобретение, которое меняет жизнь”.
Дети и подростки, начиная заниматься ТРИЗ, часто считают её приёмы сложными и запутанными. Им непонятно, зачем при появлении задачи отказываться от самого очевидного решения и обязательно анализировать противоречия.
Причина проста: первое пришедшее в голову решение почти всегда слабое. Инструменты ТРИЗ открывают множество гораздо более сильных, ярких и эффективных идей.
Чтобы показать, что это не трудно, в летней программе мы взяли настоящие задачи из жизни разных профессий.
Например:
• как блогеру разнообразить контент и резко увеличить доход,
• как дизайнеру одежды создать принципиально новую ткань для будущих коллекций,
• как автору написать статью или целую книгу, используя только эмодзи.
На занятиях ребята будут искать свежие решения этих задач знакомыми методами ТРИЗ.
Одновременно они научатся смотреть под новым углом на свои личные трудности и даже прогнозировать профессии будущего, которые им предстоит освоить.
В итоге у детей появится твёрдая уверенность: ТРИЗ — это просто, понятно и действительно помогает решать задачи сегодня и завтра.
Бережем силы
ребенка для главного
Ребенок учится, а не тратит силы на дорогу, поэтому занятия проходят продуктивнее.
Сохраняем
концентрацию
Занятия в онлайн идут 60 минут — достаточно, чтобы не растерять внимание.
Поддерживаем
общий настрой
Если ребенок устал и начинает баловаться, отключаем звук, чтобы он не отвлекал остальных детей.
У нас онлайн работает
Преподаем через интернет больше пяти лет. Знаем тонкости этого формата и обучаем ему всех преподавателей.
Занятия ведут выпускники крупнейшего проекта по ТРИЗ-педагогике Creatime
Было очень интересно, к сожалению не получилось участвовать в эфирах, но и в записи было здорово! Спасибо!
О преподавателе: преподаватель Наталья Краснокутская очень хорошо всё объясняла, отлично контактировала с детьми, интересно проводила занятия.
Мне понравилось. Были интересные темы, где приходилось задуматься, а что если бы были какие то предметы в жизни… Теперь могу и сам придумать нового робота и сделать его полезным. Загадывать загадки на сравнение… И придумать полезный лайфхак для удобства использования телефона.
О преподавателе: Было приятно заниматься. Всегда улыбается и с нами общается. Только из за проблем в телефоне я так и не смог ответить на вопрос учителя, а очень хотел.
Спасибо большое, все очень понравилось, не смотря на организацию 1 урока, наверное нас было слишком много, зато остальные занятия прошли уже отлично, было интересно играть и отвечать на вопросы. Как пожелание более четко прописать домашние задания, которые тоже были интересны.
Преподаватель Наталья очень приятная и внимательная было очень здорово сразу получать ее реакцию на выполненные задания.
О курсе: Курс очень понравился! Очень понравилось и придумывать на уроке, и делать домашние задания.
Преподаватель Наталья Краснокутская. Моим детям и мне всё понравилось, Наталья располагает своей доброжелательностью и общительностью. Спасибо, детям было интересно.
Очень понравился преподаватель, позитивный, хорошо объяснил, все было понятно и просто. Благодарю.
О курсе: Прошло все замечательно.
Достижения: Выполнила все задания, получила похвальный отзыв преподавателя и отвечала на вопросы во время занятий.
В известном фэнтэзи-сериале была сцена, в которой дракон вылупляется из яйца. Съемочной группе необходимо было записать звук этого процесса. В реальности записать такой звук невозможно. Как быть?
Это открытая задача изобретательского типа. Вариантов решения может быть множество, при этом контрольное решение не обязательно самое удачное.
Автор задачи — Ольга Ламзина, преподаватель Систематики
Эту задачу можно решать с использованием метода аналогии: какой объект по своим свойствам похож на яйцо? Мы описываем яйцо: оно круглое, твердое, имеет хрупкую оболочку, белое или цветное, внутри что-то содержит, легкое или тяжелое, маленькое или большое, съедобное и т.д. Смотрим, какие свойства яйца важны для извлечения нужного нам звука, какой объект может иметь похожие свойства.
Контрольный ответ: для записи звука при съемках фильма использовали арбуз.
По одному групповому абонементу можно заниматься во всех онлайн-кружках Систематики, а также использовать его для посещения интенсивов.
Также все дети из одной семьи могут использовать один групповой абонемент.
