• мини группы по 4-8 человек
• онлайн-занятия с преподавателем в Zoom
• один или несколько раз в неделю по расписанию
• мини группы по 4-8 человек
• онлайн-занятия с преподавателем в Zoom
• один или несколько раз в неделю по расписанию
Креативное
мышление
Учим изобретать на практике, выдвигать нестандартные идеи, мыслить творчески. Создаем полезные модели, изобретения, технологии.
Критическое
мышление
Системное
мышление
Умение работать
в команде
1. Коварная инерция
Развитие каналов восприятия информации. Актуализация и определение свойств объектов, в том числе скрытых.
Образно-ассоциативное мышление: логика и воображение. Преодоление инерции мышления: хитрые задачи, иллюзии и фокусы.
2. Воображение - дар?
Знакомство с ППФ (простые приёмы фантазирования). Отработка навыка создания новых продуктов, фантазийных историй на основе приёмов.
Управление воображением, преодоление границ инерции. Приёмы: Увеличение-уменьшение, Наоборот, Дробление-объединение, Оживление-окаменение, Изменение свойств.
3. Объёмное воображение
Углубление в тему “Фантазирование”. Методы: MPK (метод Робинзона Крузо), МФО (метод фокальных объектов), ФМ (фантастическая математика), БФ (бином фантазии), метод Аналогии.
4. Прогноз и анализ причин
Развитие причинно-следственного стиля мышления. Построение цепочек для выявления причин жизненных проблем (ключевых задач) и прогнозирования будущего. Комбинация фантазии и логики.
5. Королева Функция
Развитие ресурсно-функционального стиля мышления. Знакомство и освоение всех принципов формулировки функции (правила составления, основные действия, разновидности функций - главная, вредная, дополнительная). Построение функциональных цепочек с целью выявления задач.
6. Системный взгляд на объекты и задачи
Освоение инструментария «системный оператор» и закрепление знаний функционального подхода. Практическое применение в решении задач системного экрана в помощи поиска ресурсов. Погружение в историю изобретений, их совершенствование через преодоление недостатков и прогнозирование будущего.
7. ТРИЗ-помощники в решении задач. Как решать?
Изучение способов решения изобретательских исследовательских задач (ресурсы, ИКР, метод аналогии, противоречия, приёмы разрешения противоречий), которые адаптированы для детского восприятия. Практическое применение.
8. Повторение и углубление
Обобщение всего материала программы с позиции практического применения. Закрепление изученного и углубление в темы и приёмы с целью расширения границ освоенного
Бережем силы
ребенка для главного
Ребенок учится, а не тратит силы на дорогу, поэтому занятия проходят продуктивнее.
Сохраняем
концентрацию
Занятия в онлайн идут 60 минут — достаточно, чтобы не растерять внимание.
Поддерживаем
общий настрой
Если ребенок устал и начинает баловаться, отключаем звук, чтобы он не отвлекал остальных детей.
У нас онлайн работает
Преподаем через интернет больше пяти лет. Знаем тонкости этого формата и обучаем ему всех преподавателей.
Занятия ведут выпускники крупнейшего проекта по ТРИЗ-педагогике Creatime
Было очень интересно, к сожалению не получилось участвовать в эфирах, но и в записи было здорово! Спасибо!
О преподавателе: преподаватель Наталья Краснокутская очень хорошо всё объясняла, отлично контактировала с детьми, интересно проводила занятия.
Мне понравилось. Были интересные темы, где приходилось задуматься, а что если бы были какие то предметы в жизни… Теперь могу и сам придумать нового робота и сделать его полезным. Загадывать загадки на сравнение… И придумать полезный лайфхак для удобства использования телефона.
О преподавателе: Было приятно заниматься. Всегда улыбается и с нами общается. Только из за проблем в телефоне я так и не смог ответить на вопрос учителя, а очень хотел.
Спасибо большое, все очень понравилось, не смотря на организацию 1 урока, наверное нас было слишком много, зато остальные занятия прошли уже отлично, было интересно играть и отвечать на вопросы. Как пожелание более четко прописать домашние задания, которые тоже были интересны.
Преподаватель Наталья очень приятная и внимательная было очень здорово сразу получать ее реакцию на выполненные задания.
О курсе: Курс очень понравился! Очень понравилось и придумывать на уроке, и делать домашние задания.
Преподаватель Наталья Краснокутская. Моим детям и мне всё понравилось, Наталья располагает своей доброжелательностью и общительностью. Спасибо, детям было интересно.
Очень понравился преподаватель, позитивный, хорошо объяснил, все было понятно и просто. Благодарю.
О курсе: Прошло все замечательно.
Достижения: Выполнила все задания, получила похвальный отзыв преподавателя и отвечала на вопросы во время занятий.
Преподаватель — Наталья Краснокутская. Была очень доброжелательна, готова всех выслушать, позитивно реагировала на все предложенные версии и варианты в ответах на задания.
О курсе: Интересный опыт, ранее с ТРИЗ не были знакомы. Думаю, удалось немного «включить» фантазию и воображение.
Преподаватель очень терпеливый, улыбчивый. Поскольку смотрели в записи, немного раздражало, когда дети не слушали, перебивали, их просили отключить, не спамить и т.д, и не все из них выполняли просьбу сразу. А мы, на записи, ждем, пока все угомоняться))) В тоже время, преподаватель вежлив, спокоен и тактичен, никто , я думаю, не остался в обиде.
О курсе: Занятия понравились, смотрела даже мама. Жалко, что смотрела только в записи. Я научилась быстро придумывать загадки. У меня в школе бывают задания, когда нужно принести загадки на определенную тему. Теперь буду делать это с удовольствием! Не думала, что это так просто.
Занятия понравились, смотрела даже мама. Жалко, что смотрела только в записи.
Достижения: я научилась быстро придумывать загадки. У меня в школе бывают задания, когда нужно принести загадки на определенную тему. Теперь буду делать это с удовольствием! Не думала, что это так просто.
О преподавателе: преподаватель очень терпеливый, улыбчивый. Поскольку смотрели в записи, немного раздражало, когда дети не слушали, перебивали, их просили отключить, не спамить и т.д, и не все из них выполняли просьбу сразу. А мы, на записи, ждем, пока все угомоняться))) В тоже время, преподаватель вежлив, спокоен и тактичен, никто , я думаю, не остался в обиде.
Эту задачу в 1–2 классе мы рассказываем через сказку Свена Нурдквиста «Рождество в домике Петсона». Герои сказки оказываются в безвыходном положении: старик Петсон повредил ногу, поэтому не может пойти за елкой на базар или в лес. Соседей, которых можно было бы попросить помочь, у Петсона нет. Что делать? Из чего сделать елку дома?
Это изобретательская задача открытого типа. Она развивает образно-ассоциативное и системное мышление и знакомит детей с понятием ресурсов и их видов. Контрольное решение такой задачи не обязательно самое удачное.
Автор задачи — Ольга Ламзина, преподаватель Систематики.
Ресурсы – это все, что может быть использовано для решения задачи. Решений может быть множество: нарисовать ель, сделать ее из различных материалов, сделать костюм ели, приготовить десерт в форме елки. Мы стремимся решить задачу с наименьшими затратами, поэтому идеально использовать бросовые ресурсы: сделать елку из ненужной пряжи, выложить на стене ель из использованных газет, составить дерево из пластиковых бутылок и т.д.
С помощью образов, ассоциаций и навыков системного мышления мы детально проработаем представление о елке. Разберемся, что нам важно: цвет, форма дерева, запах, наличие веток, количество новогодних игрушек? Так, если это форма, то можно найти контур ели в интернете и вывести проектором на стену или выложить очертания новогодними игрушками.
Контрольный ответ: герои сказки сделали елку из палки и еловых ветвей, которыми выкладывали крыльцо, чтобы там не было скользко. Для украшения использовали все, что было в доме — ложки, свечки, часы, малярную кисть.
По одному групповому абонементу можно заниматься во всех онлайн-кружках Систематики, а также использовать его для посещения интенсивов.
Также все дети из одной семьи могут использовать один групповой абонемент.
