• мини группы по 4-8 человек
• онлайн-занятия с преподавателем в Zoom
• один или несколько раз в неделю по расписанию
• мини группы по 4-8 человек
• онлайн-занятия с преподавателем в Zoom
• один или несколько раз в неделю по расписанию
Такие разные дома
15 — 21 сентября
Тема: знакомство с анализаторами — глазами, ушами, руками, языком, носом.
Инструменты ТРИЗ: системный оператор «Объект и его части», карта признаков объекта.
Навыки: наблюдательность, анализ, умение выделять элементы и функции.
Практика: учимся анализировать: рассмотреть «копилку домов» (иллюстрации, фото, реальные примеры), выделить, чем они различаются. Придумать и нарисовать свой необычный дом, доказать, чем он отличается от обычного.
Анализаторы — помощники описания объекта
22 — 28 сентября
Инструменты: «Таблица признаков» (визуальный, звуковой, тактильный, вкусовой, обонятельный анализ).
Навыки: описание объекта с разных позиций; системный анализ.
Практика: учимся находить признаки: описать один предмет пятью способами (как выглядит, звучит, на ощупь, пахнет, какой на вкус).
Создать «паспорт объекта».
Волшебный мир цвета
29 сентября — 5 октября
Тема: Признак «Цвет» — его свойства, оттенки, значение.
Инструменты: «Бокс-преобразователь «Веер вариантов».
Навыки: классификация, вариативность, гибкость мышления.
Практика: отрабатываем навыки: придумать предметы, у которых цвет неожиданно изменился (зелёное солнце, фиолетовый снег). Что изменится в мире?
Форма имеет значение: путешествие в мир фигур
6 — 12 октября
Инструменты: «Системный анализ признаков формы», «Обратный мозговой штурм» — что будет, если форма станет другой.
Навыки: пространственное мышление, работа с проекциями, моделирование.
Практика: собрать коллекцию предметов одинаковой формы; зарисовать их проекции. Придумать новую форму привычного предмета. Изучаем, как изобретается новая форма.
Размер: удивительный мир большого и маленького
13 — 19 октября
Инструменты: приём ТРИЗ «Увеличение–уменьшение», таблица «Плюсы и минусы изменения размера».
Навыки: причинно-следственные связи, вариативность.
Практика: придумать, что произойдёт, если предмет станет в 10 раз больше или меньше. Обсудить, где это может быть полезно. Учимся видеть, как размер меняет возможности предмета и может помочь в решении изобретательских задач.
Поверхности: от гладкого до колючего
20 — 26 октября
Инструменты: «тактильный телескоп», анализ противоречий (“гладкий, но не скользкий”), «поверхностный микроскоп»
Навыки: сенсорный анализ, умение подбирать оптимальные свойства.
Практика: тактильная лаборатория — определить материал на ощупь; придумать предмет с необычной поверхностью.
Вес: от лёгкого до тяжёлого
27 октября — 2 ноября
Инструменты: системный анализ — «масса и функция», причинно-следственная карта. Как вес помогает решить задачу.
Навыки: понимание зависимости свойств и функций, анализ “почему?”.
Практика: исследуем предметы по весу, рассуждаем, зачем лодка лёгкая, а гиря тяжёлая.
Время — великий волшебник
3 — 9 ноября
Инструменты: «Линия времени», оператор “Если… то…”.
Навыки: причинно-следственные связи, прогнозирование изменений.
Практика: учимся прогнозировать: как изменится предмет через 100 лет, и каким он был 100 лет назад.
Вкус. Вкусные изобретения
10 — 16 ноября
Инструменты: приём “добавление нового признака”, «Ассоциативное воображение».
Навыки: сенсорное воображение, креативность.
Практика: изобретаем невиданные вкус — «суп из радуги» или «конфету из сна». Учимся анализировать и доказывать, почему вкус невиданный.
Запах. Нос всему голова!
17 — 23 ноября
Инструменты: «Мозговой штурм», ассоциативные карты запахов.
Навыки: развитие ассоциативного мышления, сенситивных навыков.
Практика: угадывание запахов, создание «карты запахов» для своего дома или любимого места. Изучаем как запах влияет на восприятие.
Волшебный мир звуков
24 — 30 ноября
Инструменты: «Музыкальная палитра», «Звуковая лаборатория»
Навыки: внимание, системное мышление, решение проблем
Практика: угадай предмет по звуку, придумай “невозможный звук”. Изучаем, как звуки «помогают» в решении задач повседневной жизни.
Действие и движение. Меняем мир вокруг себя!
1 — 7 декабря
Инструменты: «Машина времени», «Двигатель идей», «схема полезных и вредных эффектов».
Навыки: понимание взаимосвязей, развитие системного мышления.
Практика: исследуем действия предметов (карандаш пишет, нож режет), изобретаем новый предмет с другой функцией.
Действие и движение. Меняем мир вокруг себя!
8 — 14 декабря
Инструменты: системный оператор (прошлое–настоящее–будущее), приём изменения направления, модель «маленьких человечков».
Навыки: пространственное и системное мышление, умение видеть причинно-следственные связи.
Практика: исследуем, как направление движения влияет на работу предмета (река, часы, вентилятор), придумываем объекты, в которых изменено направление или время — например, часы, идущие назад, или самолёт, летающий вверх ногами.
Мастерская Деда Мороза: как всё успеть?
15 — 21 декабря
Цель: развить умение находить и решать противоречия, формировать системное мышление.
Инструменты ТРИЗ: системный оператор, приём устранения противоречий, метод «мозгового штурма».
Мир как конструктор: разбираем и собираем!
12 — 18 января
Инструменты: анализ системы и подсистем, приём «дробление — объединение».
Навыки: системное мышление, понимание структуры объектов.
Практика: разбираем предметы на части (например, ручку или игрушку), выясняем назначение каждой части и придумать новый предмет, объединив части от разных объектов.
Магия чисел: играем с количеством!
19 — 25 января
Инструменты: параметрический анализ, приём «увеличение — уменьшение».
Навыки: гибкость мышления, умение видеть зависимость свойств от количества.
Практика: изменяем количество элементов у объекта (добавить колёса, крылья, окна) и анализируем, как это повлияет на его работу.
Из чего это сделано? Мир материалов
26 января —2 февраля
Инструменты: анализ по признаку, метод замены вещества, метод моделирования маленькими человечками (ММЧ)
Навыки: наблюдательность, понимание взаимосвязи материала и функции.
Практика: заменяем материал у предмета (чашка из бумаги, обувь из стекла), придумываем, где это может пригодиться.
Водяное приключение: признак влажности
2 — 8 февраля
Инструменты: анализ по признаку, приём «изменение состояния вещества».
Навыки: исследовательское мышление, наблюдение за изменениями среды.
Практика: изучаем, как вода влияет на предметы, и придумываем вещь, которая меняет свойства при контакте с влагой.
Горячо-холодно — это интересно!
9 — 15 февраля
Инструменты: анализ по признаку, противоречие «горячо — холодно».
Навыки: понимание противоположных свойств и их пользы.
Практика: придумать предмет, который меняет свойства при изменении температуры (например, чашка-хамелеон, охлаждающий стул).
Изменяем признаки — создаём новый объект!
16 — 22 февраля
Инструменты: морфологическая таблица, комбинирование признаков.
Навыки: творческое мышление, применение изученных приёмов.
Практика: выбрать случайные признаки (форма, цвет, материал, температура) и создать по ним необычный объект, объяснив его пользу.
Суперсила вопросов: открываем новые миры!
23 февраля — 1 марта
Инструменты: метод «Почему? Зачем? Что будет, если...».
Навыки: логика, аналитическое мышление, исследовательский подход.
Практика: учимся навыку задавать вопросы к предметам и явлениям, искать причины и следствия («Почему самолёт летает?», «Что будет, если исчезнет ветер?»).
Суперсила вопросов: открываем новые миры!
23 февраля — 1 марта
Суперсила вопросов: открываем новые миры!
23 февраля — 1 марта
Инструменты: метод «Почему? Зачем? Что будет, если...».
Навыки: логика, аналитическое мышление, исследовательский подход.
Практика: учимся навыку задавать вопросы к предметам и явлениям, искать причины и следствия («Почему самолёт летает?», «Что будет, если исчезнет ветер?»)
Суперсила вопросов: открываем новые миры!
2 — 8 марта
Инструменты: системный оператор, приём «Если бы...».
Навыки: прогнозирование, причинно-следственные связи.
Практика: моделировать ситуации («Если бы солнце не вставало», «Если бы вода была твёрдой»), придумывать последствия и решения.
Детективы событий: ищем причины
9 — 15 марта
Инструменты: логическая цепочка, анализ последствий.
Навыки: анализ, построение причинно-следственных связей.
Практика: разобрать бытовые ситуации (разбился стакан, упал мяч), найти “корень проблемы” и предложить, как избежать повторения.
Детективы событий — 2: прогнозируем будущее
16 — 22 марта
Инструменты: системный оператор (прошлое–настоящее–будущее).
Навыки: прогнозирование, системное мышление.
Практика: построить цепочку событий «если... то...» — например, «если снег перестанет идти, что изменится в природе?»
Аналогии и ассоциации: суперсила творчества!
23 — 29 марта
Инструменты: метод аналогий, ассоциативные цепочки.
Навыки: воображение, гибкость мышления, словесное творчество.
Практика: сравнивать несхожие предметы (облако и подушка, солнце и лампа), придумывать загадки и образы.
Увеличение – уменьшение: волшебство размеров!
30 марта — 5 апреля
Инструменты: приём фантазирования «увеличение/уменьшение».
Навыки: воображение, масштабное мышление.
Практика: придумать, как изменится мир, если сделать предмет гигантским или крошечным.
Дробление – объединение
6 — 12 апреля
Инструменты: приём преобразования систем.
Навыки: анализ и синтез, конструктивное мышление.
Практика: разделить объект на части, придумать новую систему из этих частей или объединить несколько предметов в один.
Оживление – окаменение
13 — 19 апреля
Инструменты: приём фантазирования «оживи предмет».
Навыки: воображение, эмоциональный интеллект.
Практика: придумать историю о том, как предмет ожил и что изменилось в мире.
Динамика – статика
20 — 26 апреля
Инструменты: анализ процессов и состояний.
Навыки: понимание движения и покоя, наблюдательность.
Практика: придумать предмет, который может менять своё состояние (двигается — останавливается)
Изменение свойств
11 — 17 мая
Инструменты: морфологический анализ, комбинирование признаков.
Навыки: гибкость мышления, понимание свойств.
Практика: выбрать предмет и изменить у него одно свойство (цвет, форму, вес), придумать, где это может пригодиться.
Наоборот!
18 — 24 мая
Инструменты: приём инверсии (обратное действие).
Навыки: поиск нестандартных решений, гибкость мышления.
Практика: придумать мир наоборот — день и ночь поменялись местами, животные учат людей, дерево растёт вниз.
Я — юный изобретатель! (итоговое занятие)
25 — 31 мая
Инструменты: интеграция всех изученных приёмов ТРИЗ.
Навыки: самостоятельность, творческое мышление, системность.
Практика: представить собственный мини-проект (изобретение, сказку, комикс), где использованы приёмы ТРИЗ.
Бережем силы
ребенка для главного
Ребенок учится, а не тратит силы на дорогу, поэтому занятия проходят продуктивнее.
Сохраняем
концентрацию
Занятия в онлайн идут 60 минут — достаточно, чтобы не растерять внимание.
Поддерживаем
общий настрой
Если ребенок устал и начинает баловаться, отключаем звук, чтобы он не отвлекал остальных детей.
У нас онлайн работает
Преподаем через интернет больше пяти лет. Знаем тонкости этого формата и обучаем ему всех преподавателей.
Занятия ведут выпускники крупнейшего проекта по ТРИЗ-педагогике Creatime
Было очень интересно, к сожалению не получилось участвовать в эфирах, но и в записи было здорово! Спасибо!
О преподавателе: преподаватель Наталья Краснокутская очень хорошо всё объясняла, отлично контактировала с детьми, интересно проводила занятия.
Мне понравилось. Были интересные темы, где приходилось задуматься, а что если бы были какие то предметы в жизни… Теперь могу и сам придумать нового робота и сделать его полезным. Загадывать загадки на сравнение… И придумать полезный лайфхак для удобства использования телефона.
О преподавателе: Было приятно заниматься. Всегда улыбается и с нами общается. Только из за проблем в телефоне я так и не смог ответить на вопрос учителя, а очень хотел.
Спасибо большое, все очень понравилось, не смотря на организацию 1 урока, наверное нас было слишком много, зато остальные занятия прошли уже отлично, было интересно играть и отвечать на вопросы. Как пожелание более четко прописать домашние задания, которые тоже были интересны.
Преподаватель Наталья очень приятная и внимательная было очень здорово сразу получать ее реакцию на выполненные задания.
О курсе: Курс очень понравился! Очень понравилось и придумывать на уроке, и делать домашние задания.
Преподаватель Наталья Краснокутская. Моим детям и мне всё понравилось, Наталья располагает своей доброжелательностью и общительностью. Спасибо, детям было интересно.
Очень понравился преподаватель, позитивный, хорошо объяснил, все было понятно и просто. Благодарю.
О курсе: Прошло все замечательно.
Достижения: Выполнила все задания, получила похвальный отзыв преподавателя и отвечала на вопросы во время занятий.
Эту задачу в 1–2 классе мы рассказываем через сказку Свена Нурдквиста «Рождество в домике Петсона». Герои сказки оказываются в безвыходном положении: старик Петсон повредил ногу, поэтому не может пойти за елкой на базар или в лес. Соседей, которых можно было бы попросить помочь, у Петсона нет. Что делать? Из чего сделать елку дома?
Это изобретательская задача открытого типа. Она развивает образно-ассоциативное и системное мышление и знакомит детей с понятием ресурсов и их видов. Контрольное решение такой задачи не обязательно самое удачное.
Автор задачи — Ольга Ламзина, преподаватель Систематики.
Ресурсы – это все, что может быть использовано для решения задачи. Решений может быть множество: нарисовать ель, сделать ее из различных материалов, сделать костюм ели, приготовить десерт в форме елки. Мы стремимся решить задачу с наименьшими затратами, поэтому идеально использовать бросовые ресурсы: сделать елку из ненужной пряжи, выложить на стене ель из использованных газет, составить дерево из пластиковых бутылок и т.д.
С помощью образов, ассоциаций и навыков системного мышления мы детально проработаем представление о елке. Разберемся, что нам важно: цвет, форма дерева, запах, наличие веток, количество новогодних игрушек? Так, если это форма, то можно найти контур ели в интернете и вывести проектором на стену или выложить очертания новогодними игрушками.
Контрольный ответ: герои сказки сделали елку из палки и еловых ветвей, которыми выкладывали крыльцо, чтобы там не было скользко. Для украшения использовали все, что было в доме — ложки, свечки, часы, малярную кисть.
По одному групповому абонементу можно заниматься во всех онлайн-кружках Систематики, а также использовать его для посещения интенсивов.
Также все дети из одной семьи могут использовать один групповой абонемент.
