• мини группы по 4-8 человек
• онлайн-занятия с преподавателем в Zoom
• один или несколько раз в неделю по расписанию
• мини группы по 4-8 человек
• онлайн-занятия с преподавателем в Zoom
• один или несколько раз в неделю по расписанию
Открытые задачи: когда нет одного правильного ответа
15 — 21 сентября
Инструменты: метод проб и ошибок, анализ последствий, визуальные карты решений.
Навыки: формулирование открытых задач, тестирование гипотез, стратегическое мышление.
Практика: решаем реальные задачи — от бытовых до технических:
«Как сделать рюкзак удобнее для ученика?», «Как улучшить утренние сборы в школу?».
Создаём первую модель собственного “мини-проекта”.
Функции и системы. Подготовка к олимпиаде
22 — 28 сентября
Инструменты: функционально-системный анализ, схема “объект — функция — результат”.
Навыки: системное мышление, умение видеть назначение вещей.
Практика: разбираем привычные объекты — от наушников до школьной парты,
ищем, какие функции можно усилить, объединить или заменить.
Подготовка к ТРИЗ-олимпиаде.
«Бросьте кирпич в ванну!» — логика открытого мышления
29 сентября — 5 октября
Инструменты: полимодальность, принцип “одно условие — много решений”.
Навыки: вариативность мышления, умение строить альтернативные модели.
Как быть? Противоречия и нежелательные эффекты
6 — 12 октября
Инструменты: схема нежелательного эффекта (НЭ), причинно-следственные цепочки.
Навыки: анализ последствий, поиск противоречий, предвидение.
Практика: разбор кейсов — “Как сделать костюм невидимым?”,
“Почему снегоплавильные станции вредят экологии и как это изменить?”.
Создаём карту противоречий.
Сильные вопросы: инструмент изобретателя
13 — 19 октября
Инструменты: технология “сильных вопросов”, игра “Да–Нетки”, алгоритм дедукции.
Навыки: логика, гипотетическое мышление, стратегия поиска.
Практика: отрабатываем навык точного вопроса — учимся за 5–7 шагов выйти на суть любой ситуации, разбираем реальные “кейсы из жизни” и тренируем скорость мышления.
Исследовательские и изобретательские задачи: два взгляда на проблему
20 — 26 октября
Инструменты: перекодирование задач, изобретательская ситуация и Нежелательный Эффект.
Навыки: аналитика, сравнение типов задач, формулировка гипотез.
Практика: участники берут собственную учебную тему ,переводят её из исследовательской в изобретательскую форму.
Готовим мини-презентации решений.
Мозговой штурм без хаоса
27 октября — 2 ноября
Инструменты: классический метод А. Осборна + ТРИЗ-фильтры для идей.
Навыки: генерация и систематизация идей, командное взаимодействие.
Практика: работаем с реальными школьными и бытовыми задачами — «Как сократить утренние сборы до 5 минут?», «Как сделать класс удобнее для учёбы и отдыха?».
Развитие идей других. Когда “чужая” идея становится лучше твоей
3 — 9 ноября
Инструменты: метод фокальных объектов, приём “Развитие идей”.
Навыки: совместное мышление, критический отбор, аргументация.
Практика: участники в группах улучшают идеи друг друга, оценивают по критериям “оригинальность — реалистичность — польза”.
Функция: Вижу, Анализирую, Понимаю!
10 — 16 ноября
Цель: Углубление понимания понятия "функция", изучение типов функций (полезные, вредные, нейтральные), освоение основ функционального анализа.
Инструменты:" Функциональный Рентген" - "просветить" предмет и увидеть все его функции, даже скрытые!, "Словарь Функций"
Навыки: Системное мышление, аналитическое мышление
Практика: "Переверни Мир!": Задание на изменение или удаление одной из функций предмета и придумывание, как он будет работать по-другому. (Например: что если у стула не будет функции "поддерживать"?)
Главная Функция: Поиск Идеала!
17 — 23 ноября
Цель: Научить определять Главную Полезную Функцию (ГПФ) системы, формулировать Идеальный Конечный Результат (ИКР) и находить способы приближения к нему
Инструменты: "Вопросы-почемучки": Задаем много вопросов "Почему?" для определения цели системы.
"ИКР-формула": "Система сама выполняет свою ГПФ, используя доступные ресурсы."
Навыки: Целеполагание: Умение определять конечную цель системы.
Идеализация: Стремление к идеальному решению без затрат и усилий.
Практика: "ИКР-фантазия": Представляем идеальную систему, выполняющую ГПФ "сама". "Ресурсный клад": Ищем необычное применение доступным ресурсам для приближения к ИКР.
Вредные Функции: Превращаем Минусы в Плюсы!
24 — 30 ноября
Цель: Научить выявлять и анализировать вредные функции системы, находить способы их устранения или превращения в полезные.
Инструменты:"Плюс на Минус": Таблица преобразования, где мы генерируем идеи, как превратить вред в пользу. • Приемы ТРИЗ (мини-версия): Карточки с ключевыми приемами:
Навыки: Причинно-следственная связь, Инверсионное мышление:
Практика: "Плюс на Минус - мозговой штурм": Генерируем идеи, как превратить шум от стройки в полезный звук (например, звуковая инсталляция, музыкальный инструмент)
Функциональный Синтез: Создаем Изобретение!
1 — 7 декабря
Цель: Научить создавать новые системы, комбинируя разные функции и элементы, используя принципы функционального синтеза.
Инструменты:"Каталог ресурсов": Список доступных ресурсов (материалы, энергия, знания, время, пространство) для реализации изобретения. • "Алгоритм изобретения": Пошаговая инструкция по созданию нового решения, основанная на функциональном анализе и синтезе.
Навыки: Креативное комбинирование: Сочетание разных элементов и функций для создания нового целого. • Системное проектирование: Разработка функциональной структуры и архитектуры изобретения. • Ресурсное мышление: Поиск эффективных способов использования доступных ресурсов.
Практика: "Разбор полетов": Анализ существующих изобретений с точки зрения функционального синтеза (например, как был создан смартфон?). • "Строим с нуля": Выбор задачи (например, автоматизация уборки комнаты) и создание новой системы для ее решения с использованием морфологической таблицы.
Знакомство и разбор заданий Конкурса "Первые шаги в ТРИЗ"
8 — 14 декабря, 15 — 21декабря
(анализ предыдущих работ по темам - РТВ, Функции, Системы, Решение задач - рассмотрение предложенных заданий текущего года, определение для себя - кто какое задание будет выполнять, начало работы)
Новогодний инженеринг
22 — 28 декабря
Инструменты: приёмы “Наоборот”, “Объединение”, “Изменение признаков”, ИКР (идеальный конечный результат).
Навыки: фантазирование, применение ТРИЗ к творческим задачам.
Практика: создаём новогоднее изобретение, которое решает реальную задачу —
“Как подарить праздник без мусора”, “Как украсить комнату без затрат”.
Формат — мини-хакатон, презентация идей.
Мир ресурсов: всё, что нас окружает — инструмент для решений
12 — 18 января
Инструменты: ТРИЗ-карта ресурсов, классификация «вещество — энергия — пространство — время».
Навыки: умение искать и использовать ресурсы в любой ситуации.
Практика: Исследуем формат Ресурсов - вещество, энергия, пространство, время, деньги, и человеческий потенциал, и любые другие возможности человека или природы для решения задач.
Скрытые ресурсы: когда решения ближе, чем кажется
19 — 25 января
Инструменты: метод “ресурс под ногами”,
Навыки: экологическое и экономное мышление, способность к нестандартным решениям.
Практика: Как вести целенаправленный поиск ресурсов в окружающем мире
Научимся видеть и использовать явные и скрытые ресурсы для решения задач
Практикум: ресурсы в действии
26 января — 1 февраля
Инструменты: функциональный анализ, метод ТРИЗ “Полезный эффект”.
Навыки: выявление полезных свойств объектов, проектное мышление.
Практика: решаем мини-задачи на использование ресурсов:
как сделать урок интереснее, не добавляя материалов? как улучшить городской двор без бюджета?
Что такое система?
2 — 8 февраля
Инструменты: схема «система — надсистема — подсистема», функциональная модель.
Навыки: системное мышление, работа со структурой.
Практика: разбираем объекты — от велосипеда до телефона:
что входит в систему, как она взаимодействует с окружающим миром.
Системообразующий фактор: что делает систему целой
9 — 15 февраля
Инструменты: анализ главного признака системы, поиск ключевой связи.
Навыки: умение выделять главное, логическое мышление.
Практика: ищем “системообразующие” элементы в командах, произведениях, проектах.
Завершаем подготовку к сдаче работ на конкурс "Первые шаги в ТРИЗ"
16 — 22 февраля
Инструменты: функциональный анализ, модель “объект — функция — результат”.
Навыки: видеть назначение вещей и улучшать их эффективность.
Практика: участники завершают оформление своих работ для передачи на конкурс
Системный эффект и сверхэффект
23 февраля — 1 марта
Инструменты: диаграмма эффектов, оператор “добавь — убери — соедини”.
Навыки: понимание синергии, творческое комбинирование идей.
Практика: объединяем системы и ищем “эффект 2+2=5”:
что получится, если скрестить рюкзак и зарядное устройство, книгу и игру?
Системное мышление в жизни и учёбе
2 — 8 марта
Инструменты: Системный оператор (прошлое — настоящее — будущее).
Навыки: прогнозирование, анализ изменений, планирование.
Практика: участники моделируют развитие системы — как изменится транспорт, образование или экология через 20 лет.
Практика: Системы в действии
9 — 15 марта
Инструменты: мини-проект по улучшению системы (на выбор).
Навыки: применение системного анализа к реальным ситуациям.
Практика: создаём прототипы системных улучшений:
“умный класс”, “безотходная кухня”, “система быстрой уборки комнаты”.
40 приёмов ТРИЗ: инструменты гениальных решений
16 — 22 марта
Инструменты: база приёмов Альтшуллера, классификация по типам задач.
Навыки: распознавание противоречий и выбор приёма под задачу.
Практика: анализ реальных изобретений: от застёжки-липучки до беспилотников.
Начинаем изучать 11 основных приемов
23 — 29 марта
Инструменты: приёмы “дробление”, “вынесение”, “объединение”, “сделай заранее”.
Навыки: разработка идей, оценка эффективности решений.
Практика: участники решают задачи с применением приёмов —
например, как уменьшить шум в школе или сделать учебники удобнее.
Переворачиваем мир: приёмы “наоборот” и “вред в пользу”
30 марта — 5 апреля
Инструменты: приёмы
сделай наоборот
вред во благо
непрерывность действия
приём динамичности
Навыки: парадоксальное мышление, работа с нестандартными сценариями.
Практика: создаём идеи “наоборот”: вредная привычка, которая становится полезной; устройство, которое работает от ошибок.
Копирование и посредник: быстрые ходы изобретателя
6 — 12 апреля
Инструменты: приёмы “копирование”, “посредник”, “дешёвая недолговечность”.
Навыки: экономичное и рациональное мышление.
Практика: участники решают задачи с ограничениями — “Как сделать дешёвую, но эффективную версию продукта?”
Алгоритм ПРИЗ и МАТХЭМ: логика творческого мышления
13 — 19 апреля
Инструменты: алгоритмы решения изобретательских задач.
Навыки: пошаговый анализ, построение гипотез, системность.
Практика: решаем задачи с помощью алгоритма ПРИЗ,
учимся работать как инженеры — чётко, последовательно, креативно.
БиоПРИЗ: когда природа — лучший инженер
20 — 26 апреля
Инструменты: бионические аналоги, поиск решений в живой природе.
Навыки: экологическое мышление, адаптация природных принципов.
Практика: ищем “живые прототипы” решений: как сделать дом, вдохновлённый сотами, или одежду — как кожа хамелеона.
Креатив-бой: проверка изобретателя
11 — 17 мая
Инструменты: командное проектирование, аргументация решений.
Навыки: защита идеи, публичное выступление, работа в команде.
Практика: участники соревнуются в решении реальных проблем — “Как улучшить город”, “Как снизить нагрузку на школьников”.
ДАРИЗ: путь от идеи к проекту
18 — 24 мая, 25 — 31 мая
Инструменты: алгоритм разработки реальных изобретений и решения задач.
Навыки: проектное мышление, интеграция знаний.
Практика: участники представляют собственный проект —
реальное решение, основанное на инструментах ТРИЗ.
Финальная презентация — “Изобретение, которое меняет жизнь”.
Бережем силы
ребенка для главного
Ребенок учится, а не тратит силы на дорогу, поэтому занятия проходят продуктивнее.
Сохраняем
концентрацию
Занятия в онлайн идут 60 минут — достаточно, чтобы не растерять внимание.
Поддерживаем
общий настрой
Если ребенок устал и начинает баловаться, отключаем звук, чтобы он не отвлекал остальных детей.
У нас онлайн работает
Преподаем через интернет больше пяти лет. Знаем тонкости этого формата и обучаем ему всех преподавателей.
Занятия ведут выпускники крупнейшего проекта по ТРИЗ-педагогике Creatime
Было очень интересно, к сожалению не получилось участвовать в эфирах, но и в записи было здорово! Спасибо!
О преподавателе: преподаватель Наталья Краснокутская очень хорошо всё объясняла, отлично контактировала с детьми, интересно проводила занятия.
Мне понравилось. Были интересные темы, где приходилось задуматься, а что если бы были какие то предметы в жизни… Теперь могу и сам придумать нового робота и сделать его полезным. Загадывать загадки на сравнение… И придумать полезный лайфхак для удобства использования телефона.
О преподавателе: Было приятно заниматься. Всегда улыбается и с нами общается. Только из за проблем в телефоне я так и не смог ответить на вопрос учителя, а очень хотел.
Спасибо большое, все очень понравилось, не смотря на организацию 1 урока, наверное нас было слишком много, зато остальные занятия прошли уже отлично, было интересно играть и отвечать на вопросы. Как пожелание более четко прописать домашние задания, которые тоже были интересны.
Преподаватель Наталья очень приятная и внимательная было очень здорово сразу получать ее реакцию на выполненные задания.
О курсе: Курс очень понравился! Очень понравилось и придумывать на уроке, и делать домашние задания.
Преподаватель Наталья Краснокутская. Моим детям и мне всё понравилось, Наталья располагает своей доброжелательностью и общительностью. Спасибо, детям было интересно.
Очень понравился преподаватель, позитивный, хорошо объяснил, все было понятно и просто. Благодарю.
О курсе: Прошло все замечательно.
Достижения: Выполнила все задания, получила похвальный отзыв преподавателя и отвечала на вопросы во время занятий.
В известном фэнтэзи-сериале была сцена, в которой дракон вылупляется из яйца. Съемочной группе необходимо было записать звук этого процесса. В реальности записать такой звук невозможно. Как быть?
Это открытая задача изобретательского типа. Вариантов решения может быть множество, при этом контрольное решение не обязательно самое удачное.
Автор задачи — Ольга Ламзина, преподаватель Систематики
Эту задачу можно решать с использованием метода аналогии: какой объект по своим свойствам похож на яйцо? Мы описываем яйцо: оно круглое, твердое, имеет хрупкую оболочку, белое или цветное, внутри что-то содержит, легкое или тяжелое, маленькое или большое, съедобное и т.д. Смотрим, какие свойства яйца важны для извлечения нужного нам звука, какой объект может иметь похожие свойства.
Контрольный ответ: для записи звука при съемках фильма использовали арбуз.
По одному групповому абонементу можно заниматься во всех онлайн-кружках Систематики, а также использовать его для посещения интенсивов.
Также все дети из одной семьи могут использовать один групповой абонемент.
