• Хотите узнать, какие цвета были любимыми в различные исторические эпохи.
• Любите решать головоломки и проводить расследования
• Интересуетесь историей, искусством, мифологией.
Какие они, любимые цвета эпох прошлого?
Что символизировали в исторических документах и на знамёнах воинов?
Какие цвета считались опасными и почему? Узнаем все об истории и эволюции цвета. Это поможет легче ориентироваться в искусстве и истории, а также быстрее считывать культурный код прошлых эпох.
Вы научитесь
Узнаем про зелёный много нового! Путешествие в машине времени по эпохам продолжается. Флаги, географические названия и даже... тоска зелёная.
Всё и сразу!
Цвет солнца и золота, то яркий и сияющий, то, порой, опасный и призывающий к осторожности.
Будем знакомиться с жёлтым!
Попробуем понять, почему этот цвет стал самым любимым в мире. Разберёмся с ценой на синюю краску и "Красную синьку") Узнаем про детей индиго, историю джинсов и послушаем блюз...
Присоединяйтесь!
Разберёмся с тайнами загадочного чёрного и поймём, стоит ли его бояться? Поговорим не только о страшилках, но и о престижных автомобилях, меланхоликах и чёрной икре.
Будет занимательно!
Внимание к белому, который нас окружает. Обсудим влияние Луны на людей, разберём магических животных.
Поговорим о чистоте и сиянии, о лилиях и королях.
Антоновский Сергей Валентинович
• Тренер школьных и студенческих команд по «Что? Где? Когда?», занимавших призовые места в турнирах на региональном и международном уровне.
• Тренер школьных и студенческих команд по «Что? Где? Когда?», занимавших призовые места в турнирах на региональном и международном уровне.
Хорошо преподносимый материал, динамичный и интересный рассказ преподавателя, красочная презентация с иллюстрациями и краткими сведениями, которые помогают еще лучше запомнить информацию.
Организация урока преподавателем и подача материала просто замечательные!!! Освежила школьные знания и получила некоторые новые сведения, выходящие за пределы школьной программы. Сергей очень динамично, с юмором, доступно и крайне интересно преподносит материал.
Хорошо преподносимый материал, динамичный и интересный рассказ преподавателя, красочная презентация с иллюстрациями и краткими сведениями, которые помогают еще лучше запомнить информацию.
Очень хорошая подача материала. Пополнились знания ребенка о быте, оружии и представлениях викингов о мире. Отличный педагог.
Из-за большой разницы во времени все лекции смотрели в записи. Было очень интересно! Пошли на курс по викингам. Замечательный лектор!
Прекрасные занятия. Жаль, что так мало. Надеемся, что скоро у вас появятся занятия для старшеклассников, поскольку дочь уже в 7 классе. Занятия вызвали интерес к Китаю и его истории. Купили книгу с китайскими сказками. Изумительный преподаватель, ждем новых занятий с ним.
Здравствуйте, прослушал с большим удовольствием, извините, что не смог присутствовать, лекции очень помогают, по истории сейчас начали Китай изучать, а я уже погрузился в тему. И по страноведению изучаем мифы Древнего Китая. Очень хотелось бы такой курс (Мифы Древнего Китая)
Было очень интересно. Я узнала много интересного. тем более что посещаю кружок китайского языка. Преподаватель очень очень хороший) Хочу еще)
Большое спасибо педагогу за интересные встречи!
Занятия проходили в интересном формате. Много интересных фактов узнали. Многое было показано, о многом рассказано.
Спасибо, дочь расширила кругозор благодаря занятиям. Преподаватель замечательный, умный, харизматичный.
Да, конечно. Мы не ждём, что ребёнок сразу решит все задачи.
На живых занятиях преподаватель постарается помочь разобраться каждому ученику, а при прохождении курса в записи вам всегда поможет куратор.
Доступ к материалам курса выдаётся на 90 дней с момента старта курса.
Есть возможность за небольшую доплату оформить продление доступа на 1 год или навсегда.
Наша служба поддержки всегда готова вам помочь с 10:00 до 18:00 (по будням).
По телефону: 8-800-505-41-55, 8-495-127-06-30.
По электронной почте: info@systematika.org.
В мессенджерах: Telegram(https://online.systematika.org/tlgrm), WhatsApp(https://wa.me/74951270630).
